「從課輔班長出來的大學生服務學習」
-中壢真理堂的故事-
一、
教會發展與服務學習的開始：
(一)
初期的大學生工作
我們目前教會的整體事工是奠基在主後2011年，我們開始以兒童事工為核心。中壢真理堂是在主後1991年開始建立的，在我們以愛鄰舍協會建立社區工作之前，事工的重心是以大專工作為主。但之後慢慢向下轉移到兒童工作。
(二)
向下紮根的歷程
從2002年開始，透過愛鄰舍協會的持續運轉下，轉向作國中工作。從2002年至2011年，我們國中生從個位數發展到後來約有250-300人左右。
在2011年開始，我們有一種很深的無力感，在於感覺到我們有很多國中生，我們也陪伴他們成長了，但總感覺到如果他們在國小階段就認識信仰的話，對他們來說可能更有幫助。所以我們就從2011年大膽開始國小生的陪讀班。
(三)
教會內部的震盪
2011年的暑假，剛好牧師出國短宣1個月，我們的營會招生了1000多名兒童，從原本的200名霎時多了800多位，感覺真是太棒了。於是我們全體同工就投入了整個暑假40天的夏令營，這40天的運作是每天從早上7:00到晚上6:00，之後還開完檢討會才結束。
這是我們第一次辦這麼大的營會，我們從成人、大學生、高中生和約300位的國中生一起來辦理兒童營會，牧師都覺得教會要大大的興旺了。沒想到在暑假過後，接續發生一大堆事情，而有些人在那麼大的挑戰當中，承受不了而離開教會。尤其是國中生，因為部分國中生是接受我們關懷的消費者，等到他們需要付出給兒童時就不願意而離開了。
所以我們當中走一大批青少年，對我們來說是很大的風暴，因為感覺是我們這八年付出的流失。
(四)
對兒童工作的堅持
雖然流失這群國中生，上帝仍給牧師感動：要堅持兒童事工，為了未來，兒童是有希望的。
但面對羊群的流失，牧師同時也感受到煎熬的心情。因為感覺牧養大學生，可以很快有回報；牧養國高中生也需要八年的等待；但兒童工作卻要長時間的等待才有機會，且過程中兒童能貢獻的資源少之又少。
(五)
轉機_拉票活動的故事
在一次辦理公益贊助的投票活動中，我們在大學裏面用弱勢課輔班名義設攤投票；當時正為攤位門可羅雀的情況擔憂時，苦思解決良策。我們一位同工的小孩下課後來到攤位幫忙，彷彿天不怕地不怕似的到處拉大學生拉票，連牧師都擔心孩子是否會被大學生斥喝。沒想到孩子拉著大學生的衣袖來投票，竟然沒有被喝斥，反而大學生笑咪咪的來投票，讓牧師發現：「原來兒童跟大學生之間有關係，有些大學生是很喜歡兒童」。
(六)
發展「服務學習」
因為牧師在中原大學教宗教哲學，以往的做法是在課堂上分成不同的組別，有佛教組、基督教組、一貫道組、民間信仰組，而基督教組就是到教會的參加活動。
後來牧師看見兒童與大學生的關係，突然覺得：如果在宗教哲學課發展一個服務學習組，加上中原大學非常看重服務學習，這些大學生就可以來服務我們的兒童。
牧師在課堂上邀請：教會有很多小朋友歡迎你來，等於牧師就在大學揀選哪些大學生對兒童有興趣的。當發現大學生會被兒童是吸引住之後，牧師開始感受到服務學習組是不錯的服務管道。
牧師覺得上帝好像在對他微笑說：「我叫你越作越小，但是，今天我又把大學生還給你。」
二、
發展服務學習的想法：
(一)
回到核心信念
牧師說：如果要作陪讀班的服務學習，我們的門徒要建造好。
牧師認為首要決定的是：這行動是不是值得做？這是絕對要做的，不做會後悔終生的。意志必須堅強，認定對的事情，也就是回到「使命異象」，所以面對困難也沒關係。
此外，知道「為什麼去做」(know why)很重要，很多時候知道「如何去做」(know how)，自己得到方法就照著作，結果碰到困難就發現：奇怪這邊跟那邊不太一樣。本來就是各自環境不同，面對的狀況就不同。
如果只掌握「如何去做」(know how)，而沒有掌握到「為什麼去做」(know why)，往往面對挫折就無法堅持。
牧師覺得服務學習的基本精神核心的價值就是「助人為快樂之本」，那才是我們最先做每件事情的動機。動機真的是快樂，永恆的快樂叫做幸福感。你不是為了分數，不是為了什麼東西，基本上做這樣我很快樂，我做這件事我很快樂，這就是核心價值。然後當你釐清之後，你就幫助哪一種人哪一種族群的人，你要做選擇，你喜歡老年人去做＝老人的志工；你喜歡新住民，做新住民的志工；喜歡小朋友到陪讀班來當志工。
你有熱情去幫助他們，在幫助過程、在服務的過程中你就學了東西了，你就成長了。
(二)
志工訓練的重要
找大學生來擔任志工本來就會有風險存在，往深處想，你也不知道會不會遇到戀童癖者。所以我們會在「志工講習」的時候，就講好我們有些規則請你尊重，因為我們這些孩子很可愛、很好，我們希望志工們注意到界線議題。
如果非本會的資深志工，在開始時就只會安排擔任助理、助手，我們並不希望和孩子有私下的電話聯繫。
